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张弛有道 的博客

如果一件事值得去做,那就值得把它做好!

 
 
 
 
 
 

关于“元认知”

2017-10-22 20:54:08 阅读42 评论0 222017/10 Oct22

《当代认知心理学》第十二章的内容是“元认知”,所谓元认知,就是指个体对于自己认知活动的认知。具体来说,就是当个体经由认知活动从事未知时,个体自己既能明确了解他所学知识的性质与内容,而且也能了解如何进一步调控知识,以解决问题。再具体一点,就是人的认知活动是有层次的,像注意、知觉、记忆、思维等是一般的认知活动,而一个人如何来控制自己的注意、记忆和思维活动活动,学会如何学习、如何思维、如何更好地主动地发展自己,则是高一级的认知活动,像这种对自己的认知活动进行调节与控制,即元认知。

作者  | 2017-10-22 20:54:08 | 阅读(42) |评论(0) | 阅读全文>>

北辰小学首次家长会讲话稿

2017-9-19 9:33:24 阅读42 评论0 192017/09 Sept19

尊敬的家长朋友们,大家下午好!

作者  | 2017-9-19 9:33:24 | 阅读(42) |评论(0) | 阅读全文>>

北辰小学2017年秋季入学仪式讲话稿

2017-9-18 21:37:07 阅读51 评论0 182017/09 Sept18

各位老师、各位家长,亲爱的同学们:

作者  | 2017-9-18 21:37:07 | 阅读(51) |评论(0) | 阅读全文>>

数学学科国家课程校本实施思路

2017-8-24 20:37:05 阅读39 评论0 242017/08 Aug24

    就数学学科来说,国家课程校本实施的想法主要是以下三点:

       1、走向综合的数学课程

    万伟博士在《课程的力量》一书中提到莫兰的“复杂思维范式”,所谓“复杂思维范式”是一种能将知识融通的复杂思维模式。现在教学改革的一个极端就是只见树木不见森林。很多老师把某一个课研究得细致入微,但对于整个知识结构却没有涉及。造成局部认识精致,整体认识不完整、不全面的局面。就像万伟博士所说:学生既不知道为什么要学习这个知识,也不知道学后有什么用,所以他的学习停留在浅层次上,只是一种知道、记忆。其实很多时候,教师也不一定知识这些,如果只是因为教材有这个知识而开展教学,不却深究背后的逻辑关系,那么可以说还没有形成课程意识。有句话说如果儿童不能完整地看待数学,势必影响他完整地看待自己、看待世界。这句话也可以理解成如果儿童不能完整地

作者  | 2017-8-24 20:37:05 | 阅读(39) |评论(0) | 阅读全文>>

成尚荣先生《核心素养的实现方式》讲座摘要

2017-8-23 17:05:51 阅读39 评论0 232017/08 Aug23

8911号是区里组织的暑期培训。看了培训安排上有成尚荣先生的讲座,顿时非常期待。以前听过几次成所长的讲座,但基本都是看视频或音频,这次能现场听,感觉更好了。成尚荣先生是国家督学、原省教科所所长,非常有水平,每次听他的讲座都很有收获。他看问题非常透彻,常常一针见血直抵问题本质。而且讲座基本不用PPT,侃侃而谈,条理非常清晰。先生还是一位很好的主持人,听过他主持的一些活动,从话题的发起,到过程的调控、点评,到最后的总结,显示出了很丰厚的涵养,真是“金牌主持”。

本次成所长的讲座也是如此,近两小时的时间,滔滔不绝,层次清晰,使我们非常受用。下面将成所长的讲座内容整理如下:

作者  | 2017-8-23 17:05:51 | 阅读(39) |评论(0) | 阅读全文>>

数学自考增考心得

2017-8-21 20:34:30 阅读88 评论0 212017/08 Aug21

    7月末,增考的自考成绩出炉。查询之后发现月初考的《数学教育学》竟然通过了!真是喜出望外!回想起去年报考时的惴惴不安,再看看半年时间把两门主干课程通过,真是不禁感叹:事在人为!

    其实算是自考的“老人”了,从专科到本科,一直都是走的自考之路。专科考的是当时的教师自考,后来统一合并到社会自考,“小学教育”专业,对口的。后来想何不再接再厉拿下本科,于是继续自考。当时考虑小学教师的学历专科已经够了,本科的专业就选择了管理类的。回忆那时的自考经历,感觉还是不错的,那时年轻,记忆特别好,基本上没碰到什么障碍。最辉煌的记录是一次过了

作者  | 2017-8-21 20:34:30 | 阅读(88) |评论(0) | 阅读全文>>

关于算“24点”

2017-4-28 21:00:39 阅读63 评论0 282017/04 Apr28

    第二届速算“24点”比赛结束,选手表现出来的速算的能力、思维的敏捷、反应的机智又一次令我们赞叹,为小选手们点赞!那么,算“24点”到底有多少种可能呢?

    要回答这个问题,我们先看看一副牌任选4张一共多少种选法。从一副牌中去掉大、小王,还剩52张,即4种花色的AK,每种花色各

作者  | 2017-4-28 21:00:39 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>

“学讲”再认识

2017-4-27 16:30:45 阅读43 评论0 272017/04 Apr27

         一、什么样是学讲课堂?

作者  | 2017-4-27 16:30:45 | 阅读(43) |评论(0) | 阅读全文>>

“学讲”背景下的教研转型

2017-4-26 17:51:07 阅读40 评论0 262017/04 Apr26

    学讲,我感觉其实质就是一个词:“改变”!理念的改变、教学行为的改变,其实最终都是教师的改变。有句话说,教师不改变,课堂就不会改变,课堂不改变,教育就不会改变。我们推动教师、课堂改变的一个重要途径就是:抓实教研活动。其实这也不算是一个有太多创新含量的做法,因为“教研”可以说是中国教育界的一个特色。比如上海的PISA测试中取得了好成绩,有专家研究指出教研体制就起到了很好的作用。

    那么,“学讲”背景下,我们的教研也在发生着改变。我觉得主要是以下方面:

作者  | 2017-4-26 17:51:07 | 阅读(40) |评论(0) | 阅读全文>>

目标分类案例

2017-3-30 20:36:55 阅读52 评论0 302017/03 Mar30

        学习内容:苏教版五年级下册《3的倍数的特征》

        学习目标:1-4(略)

        目标5:在活动过程中感悟数形结合、抽象、建模等思想(方法)

        本目标的关键词是感悟数学思想,数学思想,或者说数学思想方法怎么认定其知识维度?开始有老师认为属于C程序性知识,因为程序性知识中的第二类是具体学科的技术和方法的知识,看上去比较符合。但经过讨论,我们觉得可以从数学思想与数学方法的区别上理解,大家都知道数学思想是观念层面的,而数学方法则是操作层面的,数学思想是处理一类数学问题的思路,是解决问题的指导思想,而数学方法是在数学思想指导下解决某一类问题的具体程序,

作者  | 2017-3-30 20:36:55 | 阅读(52) |评论(0) | 阅读全文>>

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江苏省 徐州市 天蝎座

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